| 
  • If you are citizen of an European Union member nation, you may not use this service unless you are at least 16 years old.

  • You already know Dokkio is an AI-powered assistant to organize & manage your digital files & messages. Very soon, Dokkio will support Outlook as well as One Drive. Check it out today!

View
 

ΟΔΗΓΙΕΣ- ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

Page history last edited by evi kamariotaki 10 months ago

 

 

ΓΕΩΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ

4ο ΓΕΛ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ

        

 

 ΣΤΟΝ ΣΥΝΔΕΣΜΟ ΠΟΥ ΑΚΟΛΟΥΘΕΙ ΘΑ ΔΕΙΤΕ ΤΙΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

 

 

 

Παίζοντας μαθαίνουμε....

 

 

 

Α2 (2019) ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ 21  ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ 22  ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ 23

A3(2019) ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ  25

A4(2019) ΚΟΜΙΚ 21

 

 

A3 (2018)  σταυρολεξο 1   σταυρόλεξο 2  σταυρόλεξο 3

A4(2018)  σταυρόλεξο 4 σταυρόλεξο 5  σταυρόλεξο 6 σταυρόλεξο 7

A1-2(2018)σταυρόλεξο 8 σταυρόλεξο 9    σταυρόλεξο 10

A5(2018)σταυρόλεξο 11  σταυρόλεξο 12  σταυρόλεξο 13 σταυρόλεξο 14

 

A3 (2018) ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ     ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΔΑΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ

ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΕΔΑΦΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ     ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ

A2 (2019) ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ  1ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ  2 ,

 

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ  ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟΥ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ

 

 

 

ΣΕΛΙΔΟΔΕΙΚΤΕΣ 2017-18

   

 

    

 

ΒΙΝΤΕΟ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

 

ΚΟΜΙΚ 1, ΚΟΜΙΚ 2  KOMIK 3KOMIK 4KOMIK 5ΚΟΜΙΚ6,   ΚΟΜΙΚ 7 ,   ΚΟΜΙΚ 8,   ΚΟΜΙΚ 9ΚΟΜΙΚ 10, ΚΟΜΙΚ 11, ΚΟΜΙΚ 12, ΚΟΜΙΚ 13, ΚΟΜΙΚ 14, ΚΟΜΙΚ 15 , ΚΟΜΙΚ 16 ,  ΚΟΜΙΚ 17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑ 2017

      

ΟΔΗΓΙΕΣ
  Στόχος:
 
  •  Να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από τη ζωγραφική, το κολάζ, τις μεικτές τεχνικές ή τις Τ.Π.Ε.

 

  • Να ασκηθούν στην αυτενέργεια και στη συλλογική εργασία.

 

 

Α) Δημιουργείστε τη δική σας πρόταση για αφίσα  σχεδιάζοντας, χρησιμοποιώντας την τεχνική του κολάζ ή αξιοποιώντας τα προγράμματα που σας προτείνουμε για την επεξεργασία φωτογραφιών και τη δημιουργία λογοτύπων 

 

1. ΓΙΑ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ

 

 
Προτεινόμενα προγράμματα  
 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΧΑΡΤΗ

 

Το Coggle είναι ένα online εργαλείο για τη δημιουργία και κοινή χρήση mindmaps. Λειτουργεί σε απευθείας σύνδεση με το πρόγραμμα περιήγησής σας και δεν απαιτείται να κατεβάσετε ή να εγκαταστήσετε κάτι. Απαιτείται μόνο να κάνετε εγγραφή με το email σας ή το λογαριασμό gmail.Χρησιμοποιήστε το Coggle για να φτιάχετε σημειώσεις, brainstorming, σχεδιασμό, να κάνετε κάτι δημιουργικό, να απεικονίσετε τις ιδέες σας.

 

3. ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΟΜΙΚΣ

Λογισμικό δημιουργίας κόμικς (απαιτείται εγγραφή)

 

 

10o ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟΥ)

Ακολουθώντας τις οδηγίες που σας δίνονται , κάθε ομάδα θα δημιουργήσει ένα σταυρόλεξο με 8-10 λέξεις σχετικές με το θέμα που έχει αναλάβει, το οποίο και θα αναρτήσετε στη σελίδα της ομάδας σας.

 

Το Crossword Labs είναι ένα εργαλείο δημιουργίας σταυρόλεξου. Είναι ιδιαίτερα απλό στη χρήση του, δεν απαιτεί δημιουργία λογαριασμού και δεν θα σας πάρει πάνω από λίγα λεπτά για να δημιουργήσετε το σταυρόλεξο που επιθυμείτε. Επισκεφτείτε την σελίδα, πληκτρολογήστε τον τίτλο που θέλετε να δώσετε στο σταυρόλεξο και προσθέστε τις λέξεις ως εξής:
1) γράφετε τη λέξη
2) αφήνετε κενό
3) γράφετε την περιγραφή της λέξης
4) πατάτε enter για να γράψετε την επόμενη λέξη

Στην συνέχεια επιλέγετε generate και το σταυρόλεξο είναι έτοιμο.  Επιλέγοντας: edit μπορείτε να επεξεργαστείτε περαιτέρω το σταυρόλεξό σας, regenerate να αλλάξετε τη μορφή του και save για αποθήκευση. Στη συνέχεια μπορείτε να το κατεβάσετε στον υπολογιστή της σε μορφή αρχείου pdf ή word κάνοντας κλικ στις αντίστοιχες επιλογές, να το εκτυπώσετε ή να μοιραστείτε το λινκ για online συμπλήρωσή του.

ΠΗΓΗ http://neestexnologies.weebly.com/epsilonkappapialphaiotadeltaepsilonupsilontauiotakappa940-epsilonrhogammaalphalambdaepsilon943alpha/crossword-labs

 

 

9o ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

(ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ & ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΘΕΜΑ ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑΣ

ΜΕ ΣΚΟΠΟ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΡΘΡΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΑΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ)

Στόχος:    

ü  Να ασκηθούν οι μαθητές στην αυτενέργεια και στη συλλογική εργασία. 

ü  Να ενημερωθούν για συγκεκριμένο θέμα επικαιρότητας  και για τις συνέπειες που έχει στο περιβάλλον

ü  Να προσεγγίσουν κριτικά οι μαθητές περιβαλλοντικά προβλήματα.

ü  Να αξιοποιούν τις ΤΠΕ για να συλλέξουν  και να επεξεργαστούν δεδομένα .

 

·         Χωριστείτε σε 3 ομάδες των 4-6 ατόμων.

·         Με αφορμή το παρακάτω απόσπασμα από πρόσφατο ρεπορτάζ, συλλέξτε πληροφορίες και φωτογραφικό υλικό σύμφωνα με τον καταμερισμό εργασιών που έγινε στην ομάδα σας (συγκέντρωση στοιχείων από δημοσιεύματα για το ατύχημα , αναφορά στις επιπτώσεις που έχει στο περιβάλλον, σκέψεις και προτάσεις για την επίλυση του προβλήματος)

·       Στη συνέχεια αφού επεξεργαστείτε το υλικό που συγκεντρώσατε στην ομάδα σας, συνθέστε τις πληροφορίες όλων των ομάδων ,  με σκοπό τη δημιουργία ενός άρθρου που θα δημοσιευτεί στην σχολική μας εφημερίδα (http://4th-newstime.blogspot.gr/ )

 

 

 ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!!!

 

 

Ανυπολόγιστη οικολογική καταστροφή στο Σαρωνικό – Με καθυστέρηση η αυτοψία του ΥΕΝ

Πρωτόγνωρες εικόνες για τα ελληνικά δεδομένα στο Σαρωνικό μετά τη βύθιση του δεξαμενόπλοιου «Αγία Ζώνη ΙΙ» στη Σαλαμίνα. Κομμάτια της πετρελαιοκηλίδας έχουν κυριολεκτικά «μαυρίσει» την ακτογραμμή σε Πειραϊκή, Φρεαττύδα, Ελληνικό και Γλυφάδα, ενώ ανυπολόγιστη είναι η οικολογική και κατ’ επέκταση οικονομική καταστροφή στις πληγείσες περιοχές. Οι εικόνες των άλλοτε «γαλάζιων» παραλιών, που πλέον είναι «επικίνδυνη ζώνη» ταξιδεύουν σε όλο τον κόσμο.

   

Πρόκειται για το μεγαλύτερο περιστατικό ρύπανσης, που έχει σημειωθεί τα τελευταία χρόνια σε θάλασσα της ελληνικής επικράτειας. Η ρύπανση εκτείνεται κατά μήκος της ακτογραμμής από το Πέραμα έως και τη θαλάσσια περιοχή της Γλυφάδας.

Σύμφωνα με τον υφυπουργό Ναυτιλίας, Νεκτάριο Σαντορινιό, ο οποίος μίλησε στον Αθήνα 9.84, το μεγαλύτερο πρόβλημα εντοπίζεται στη Σαλαμίνα και τη Γλυφάδα. Όπως είπε, σήμερα ξεκινάει η απάντληση του φορτίου των καυσίμων από το σκάφος, ενώ έχει ολοκληρωθεί η στεγανοποίηση του.

 

Το απέραντο «μαύρο» στην Πειραϊκή και σχεδόν σε όλη την παραλιακή ζώνη δεν οφείλεται στο «Αγ. Ζώνη II» , υποστήριξε στον τηλεοπτικό σταθμό «Ε» ο Θεόδωρος Κουντούρης, ιδιοκτήτης της πλοιοκτήτριας εταιρείας. Ο κ. Κουντούρης μετέθεσε την ευθυνη στο Blue Star Patmos, το οποίο είχε προσαράξει ανοιχτά της Ίου, και την Παρασκευή ρυμουλκήθηκε στο λιμάνι του Περάματος για επισκευές. “Αν είχε φύγει το καύσιμο από το «Αγία Ζώνη II», θα είχε πλημμυρίσει όλη η Ελλάδα”, είπε χαρακτηριστικά.

Έντονη ανησυχία για την έκταση της οικολογικής καταστροφής όσο και την πλημμελή αντίδραση των αρχών εκφράζουν περιβαλλοντικές οργανώσεις.

Εκστρατεία συλλογής υπογραφών με στόχο να ενταθούν οι εργασίας απορρύπανσης της θαλάσσιας περιοχής που έχει μολυνθεί ξεκίνησε η Greenpeace. Ο υπεύθυνος της εκστρατείας για τις κλιματικές αλλαγές και την ενέργεια στο ελληνικό γραφείο της οικολογικής οργάνωσης, Τάκης Γρηγορίου αναρωτιέται πως αν μία μικρή σχετικά διαρροή δημιουργεί μια τέτοια καταστροφή, δίπλα στο μεγαλύτερο λιμάνι της χώρας και το επιχειρησιακό κέντρο του υπουργείου Εμπορικής Ναυτιλίας, ποια ακριβώς είναι η δυνατότητα της χώρας να αντιμετωπίσει διαρροές και ατυχήματα από μεγάλης κλίμακας πετρελαϊκές δραστηριότητες στο Ιόνιο και το Κρητικό Πέλαγος; Από την πλευρά του, το Διεθνές Ταμείο για την Φύση (WWF) αναφέρει: «Μία χώρα με μεγάλη θαλάσσια κυκλοφορία παρουσιάζεται ανέτοιμη να αντιδράσει έγκαιρα και τονίζει ότι «αυτή τη στιγμή, προτεραιότητα έχει η αντιμετώπιση της καταστροφής.

 

ΠΗΓΗ   http://www.athina984.gr/2017/09/14/anypologisti-ikologiki-katastrofi-sto-saroniko-me-kathysterisi-i-aftopsia-tou-yen/

 

 

 

8ο  ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (2ο ΣΤΑΔΙΟ)                                       ΡΟΛΟΙ:             

Στόχος:     

ü  Να εξασκηθούν οι μαθητές στη δημιουργία παρουσιάσεων.

ü  Να αξιοποιούν τις ΤΠΕ για να συλλέξουν  δεδομένα και να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της

έρευνας τους.

ü  Να παράγουν ένα μουσικό έργο το οποίο θα επιλέξουν.

 

Α)  Αφού επεξεργαστείτε το υλικό που έχετε συγκεντρώσει, δημιουργείστε  μια παρουσίαση PowerPoint (περίπου 15 διαφάνειες) με όλα τα στάδια της ερευνητικής σας διαδικασίας. Θα οργανώσετε όλα τα στοιχεία που έχετε συγκεντρώσει κατά τη διάρκεια και των δύο τετραμήνων  σε μια ενιαία παρουσίαση ,  ενσωματώνοντας τα τεχνήματα και όλο το υλικό (μουσική ,  κείμενα ,φωτογραφίες, γραφήματα, αφίσες) που έχετε δημιουργήσει μέχρι τώρα (διαθέσιμος χρόνος 120΄)

 

Β) Επιλέγουμε τραγούδια ή και ηχητικά αποσπάσματα, που θα χρησιμοποιήσουμε για μουσική επένδυση της παρουσίασης μας . Εξετάζουμε τη δυνατότητα της απόδοσης από τα μέλη της ομάδας μας (διαθέσιμος χρόνος 10΄-30΄)

 

Γ)Παρουσιάστε το PowerPoint  στις υπόλοιπες ομάδες (διαθέσιμος χρόνος )

 

 

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ

 

1η διαφάνεια:  θέμα ερευνητικής εργασίας- μέλη ομάδας

2η διαφάνεια:  ερωτήματα- προβληματισμός

3η διαφάνεια:  πορεία ερευνητικής εργασίας-  χρονική διάρκεια

4η διαφάνεια:  εννοιολογικός χάρτης

5η – 8η διαφάνεια:  πληροφορίες – φωτογραφικό υλικό (βιβλιογραφική έρευνα)

9η διαφάνεια:  κατασκευή ημερολογίων

10η – 14η διαφάνεια:  έρευνα δημοσκόπησης β΄ τετραμήνου

15η διαφάνεια:  αξιολόγηση – κριτική αποτίμηση (θετικά και αρνητικά στοιχεία)

 

 

 

 

 

7ο  ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ                                        ΡΟΛΟΙ:             

Στόχος:

ü  Να εφαρμόσουν οι μαθητές τη τεχνική οργάνωσης ενός ερωτηματολογίου.

ü  Να εξασκηθούν στη χρήση των  πινάκων για την επεξεργασία των αποτελεσμάτων και τη σχεδίαση γραφημάτων.

ü  Να αναπτύξουν προβληματισμούς και νοήματα μέσα από δημόσια συζήτηση.

ü  Να εξασκηθούν στην παραγωγή τεκμηριωμένων κειμένων με στόχο την κριτική παρουσίαση των ερευνητικών αποτελεσμάτων.

 

Α) Βασιζόμενοι στο υποερώτημα που έχει αναλάβει η ομάδα σας, δημιουργείστε ένα ερωτηματολόγιο για να ελέγξετε τις  :

  • ·         ΓΝΩΣΕΙΣ: Τι γνωρίζουν σχετικά με το θέμα;
  • ·         ΓΝΩΜΕΣ: Τι γνώμη έχουν γι’ αυτό;
  • ·         ΠΕΠΟΙΘΗΣΕΙΣ: Τι πιστεύουν;
  • ·         ΑΞΙΕΣ: Τι εκτιμούν πιο πολύ;
  • ·         ΣΤΑΣΕΙΣ: Τι θα έκαναν;
  • ·         ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ: Τι κάνουν;

των ατόμων που συμμετέχουν στην έρευνα ( μαθητές – μαθήτριες  - γονείς – εκπαιδευτικοί). Κάθε ομάδα γράφει από 5 ερωτήσεις για να δημιουργήσουμε ένα ερωτηματολόγιο και απευθύνεται σε διαφορετικό πληθυσμό (δείγμα πληθυσμού 25-30 ατόμων/ κατηγορία) (διαθέσιμος χρόνος 20΄)

 

Β) Αφού συμπληρωθούν τα ερωτηματολόγια , επεξεργαζόμαστε στατιστικά τα δεδομένα και δημιουργούμε γραφήματα (διαθέσιμος χρόνος 60΄)

 

Γ) Παρουσιάστε τις απαντήσεις σας στις υπόλοιπες ομάδες (διαθέσιμος χρόνος )

 

Δ) Συγκρίνετε τις απαντήσεις των διαφορετικών ομάδων, για την εξαγωγή των τελικών συμπερασμάτων (διαθέσιμος χρόνος 15΄)

 

 

5ο-6ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ                                                  ΡΟΛΟΙ:             

Στόχος:     

ü  Να αναφέρουν ποιοι είναι οι φυσικοί πόροι, ποια  τα περιβαλλοντικά προβλήματα και ποιες οι μορφές ενέργειας

ü  Να εξασκηθούν οι μαθητές στη δημιουργία και την επεξεργασία  βίντεο και φωτογραφίας.

ü  Να αξιοποιούν τις ΤΠΕ για να συλλέξουν  δεδομένα και να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της

έρευνας τους.

ü  Να παράγουν ένα μουσικό έργο το οποίο θα επιλέξουν.

 

Α) Αφού επεξεργαστείτε το υλικό που συγκέντρωσε ο καθένας σας , δημιουργείστε μια συνοπτική αναφορά στο θέμα που έχει αναλάβει η ομάδα σας (μέχρι 10 σελίδες συνολικά)

 

Θα αναλύσετε τις βασικές έννοιες, θα συγκεντρώσετε στατιστικά δεδομένα από υπάρχουσες  έρευνες, θα κάνετε σύγκριση  με δεδομένα  άλλων χωρών και θα αναφέρετε τι ίσχυε στο παρελθόν και τι περιμένουμε να συμβεί στο μέλλον (διαθέσιμος χρόνος 30΄)

 

Β) Επιλέγουμε τραγούδια που θα χρησιμοποιήσουμε για μουσική επένδυση του βίντεο μας . Εξετάζουμε τη δυνατότητα της απόδοσης από τα μέλη της ομάδας μας (διαθέσιμος χρόνος 10΄-30΄)

 

Γ) Δημιουργούμε ολιγόλεπτα ενημερωτικά βίντεο αξιοποιώντας το υλικό που συγκεντρώσαμε (διαθέσιμος χρόνος 60΄)

 

Δ) Παρουσιάστε το φυλλάδιο σας και το  βίντεο σας στις υπόλοιπες ομάδες (διαθέσιμος χρόνος )

 

 

4o ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ                                                                           ΡΟΛΟΙ:                    

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΧΑΡΤΗ 

Στόχος:

ü  Να μάθουν να συντάσσουν εννοιολογικούς χάρτες και να δημιουργούν αφίσες.

ü  Να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από τη ζωγραφική, το κολάζ, τις μεικτές τεχνικές ή τις Τ.Π.Ε.

ü   Να ασκηθούν στην αυτενέργεια και στη συλλογική εργασία. 

 

Α) Κατασκευάστε τον εννοιολογικό χάρτη των : «ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ» χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα freemind ή δημιουργώντας μια αφίσα, εστιάζοντας στο υποθέμα που έχει αναλάβει η ομάδα σας (διαθέσιμος χρόνος 60΄
Β) Παρουσιάστε το χάρτη σας στις υπόλοιπες ομάδες (διαθέσιμος χρόνος 3΄)  

 

 

3o ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

(ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ & ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ)

Στόχος:    

ü  Να εξασκηθούν οι μαθητές στη δημιουργία  ενός συνεργατικού wiki

ü  Να ενημερωθούν για τους φυσικούς πόρους, τα περιβαλλοντικά προβλήματα, τις μορφές ενέργειας

ü  Να αξιοποιούν τις ΤΠΕ για να συλλέξουν  και να επεξεργαστούν δεδομένα .

 

Αρχικά όλα τα μέλη της κάθε ομάδας ,  δημιουργούν τη δική τους σελίδα στο wiki στην οποία και δίνουν το όνομα τους.

Στη συνέχεια   συλλέγουν πληροφορίες και φωτογραφικό υλικό σύμφωνα με τον καταμερισμό εργασιών που έγινε στην ομάδα τους ( ανάλυση των βασικών εννοιών, συγκέντρωση στατιστικών δεδομένων από υπάρχουσες  έρευνες, σύγκριση  με δεδομένα  άλλων χωρών , αναφορά στο τι ίσχυε στο παρελθόν και στο τι περιμένουμε να συμβεί στο μέλλον)  τις οποίες  αναρτούν στην σελίδα τους μέχρι τις                                                                                               ,  με αναφορά πάντα στην βιβλιογραφία,   και τυπώνουν και με σκοπό την επεξεργασία τους για την δημιουργία του εννοιολογικού χάρτη, του θεωρητικού μέρους της εργασίας μας και του ενημερωτικού βίντεο.

 

 ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!!!

 

2ο  ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ                                       ΡΟΛΟΙ:

Στόχος:

 ü  Να προσδιορίσουν οι μαθητές τα επιμέρους ερωτήματα.

ü  Να ορίσουν οι μαθητές κανόνες και να τους εφαρμόσουν.

ü   Να ασκηθούν στην αυτενέργεια και στη συλλογική εργασία. 


Α) Συμπληρώστε το συνημμένο  συμβόλαιο – θυρεό (διαθέσιμος χρόνος 20΄

Β) Παρουσιάστε το θυρεό σας στις υπόλοιπες ομάδες (διαθέσιμος χρόνος 3΄)

 

 

 

1o ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ- ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΑΡΧΙΚΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ 

Στόχος: 

ü  Να κατανοήσουν οι μαθητές τη τεχνική οργάνωσης ενός ερωτηματολογίου.

ü  Να μάθουν να χρησιμοποιούν τους πίνακες για την επεξεργασία των αποτελεσμάτων και τη σχεδίαση γραφημάτων.

ü   Να προσεγγίσουν κριτικά οι μαθητές την ανάγκη της ορθολογιστικής χρήσης των φυσικών πόρων.

ü  Να γνωριστούμε μεταξύ μας.

Α)Συμπληρώστε το ακόλουθο ερωτηματολόγιο (διαθέσιμος χρόνος )

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗ : 

 

  1. Ποιος από τους παρακάτω πιστεύετε ότι είναι ανθρώπινος πόρος (δηλαδή προέρχεται από τον άνθρωπο και όχι από τη φύση):  

α) νερό

β) μηχανήματα

γ) ήλιος

δ) πετρέλαιο

 

  1. Για ποια από τις παρακάτω χρήσεις πιστεύετε ότι απαιτείται μεγαλύτερη ποσότητα νερού ;

α) άρδευση

β) βιομηχανία

γ) αστική – οικιακή χρήση

 

3.   Ποιος από τα παρακάτω θεωρείτε πιο σημαντικό περιβαλλοντικό πρόβλημα:

α) φαινόμενο του θερμοκηπίου

 β) όξινη βροχή

γ) τρύπα του όζοντος

δ) όλα τα παραπάνω

 

4. Κατά τη διάρκεια της  εργασίας θα προτιμούσα να ασχοληθώ περισσότερο

α) με τη συγγραφή κειμένου

β) με την επεξεργασία των αποτελεσμάτων

γ) με  δημιουργία βίντεο

δ) με τη δημιουργία παρουσιάσεων

 5.  Θα με ενδιέφερε περισσότερο ο τομέας

α) η σχέση μας με τη γη (περιβαλλοντικά προβλήματα)

β) χλωρίδα και πανίδα

γ) εδαφικοί πόροι

δ) υδατικοί πόροι

ε) δασικοί πόροι

στ) μορφές ενέργειας

 

 

Β)Χρησιμοποιείστε το για να παρουσιαστείτε στην ομάδα (διαθέσιμος χρόνος )

 

 

Comments (0)

You don't have permission to comment on this page.