If you are citizen of an European Union member nation, you may not use this service unless you are at least 16 years old.
You already know Dokkio is an AI-powered assistant to organize & manage your digital files & messages. Very soon, Dokkio will support Outlook as well as One Drive. Check it out today!
Να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από τη ζωγραφική, το κολάζ, τις μεικτές τεχνικές ή τις Τ.Π.Ε.
Να ασκηθούν στην αυτενέργεια και στη συλλογική εργασία.
Α) Δημιουργείστε τη δική σας πρόταση για αφίσα σχεδιάζοντας, χρησιμοποιώντας την τεχνική του κολάζ ή αξιοποιώντας τα προγράμματα που σας προτείνουμε για την επεξεργασία φωτογραφιών και τη δημιουργία λογοτύπων
Το Coggle είναι ένα online εργαλείο για τη δημιουργία και κοινή χρήση mindmaps. Λειτουργεί σε απευθείας σύνδεση με το πρόγραμμα περιήγησής σας και δεν απαιτείται να κατεβάσετε ή να εγκαταστήσετε κάτι. Απαιτείται μόνο να κάνετε εγγραφή με το email σας ή το λογαριασμό gmail.Χρησιμοποιήστε το Coggle για να φτιάχετε σημειώσεις, brainstorming, σχεδιασμό, να κάνετε κάτι δημιουργικό, να απεικονίσετε τις ιδέες σας.
Ακολουθώντας τις οδηγίες που σας δίνονται , κάθε ομάδα θα δημιουργήσει ένα σταυρόλεξο με 8-10 λέξεις σχετικές με το θέμα που έχει αναλάβει, το οποίο και θα αναρτήσετε στη σελίδα της ομάδας σας.
Το Crossword Labs είναι ένα εργαλείο δημιουργίας σταυρόλεξου. Είναι ιδιαίτερα απλό στη χρήση του, δεν απαιτεί δημιουργία λογαριασμού και δεν θα σας πάρει πάνω από λίγα λεπτά για να δημιουργήσετε το σταυρόλεξο που επιθυμείτε. Επισκεφτείτε την σελίδα, πληκτρολογήστε τον τίτλο που θέλετε να δώσετε στο σταυρόλεξο και προσθέστε τις λέξεις ως εξής: 1) γράφετε τη λέξη 2) αφήνετε κενό 3) γράφετε την περιγραφή της λέξης 4) πατάτε enter για να γράψετε την επόμενη λέξη
Στην συνέχεια επιλέγετε generate και το σταυρόλεξο είναι έτοιμο. Επιλέγοντας: edit μπορείτε να επεξεργαστείτε περαιτέρω το σταυρόλεξό σας, regenerate να αλλάξετε τη μορφή του και save για αποθήκευση. Στη συνέχεια μπορείτε να το κατεβάσετε στον υπολογιστή της σε μορφή αρχείου pdf ή word κάνοντας κλικ στις αντίστοιχες επιλογές, να το εκτυπώσετε ή να μοιραστείτε το λινκ για online συμπλήρωσή του.
(ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ & ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΘΕΜΑ ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑΣ
ΜΕ ΣΚΟΠΟ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΡΘΡΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΑΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ)
Στόχος:
üΝα ασκηθούν οι μαθητές στην αυτενέργεια και στη συλλογική εργασία.
üΝα ενημερωθούν για συγκεκριμένο θέμα επικαιρότητας και για τις συνέπειες που έχει στο περιβάλλον
üΝα προσεγγίσουν κριτικά οι μαθητές περιβαλλοντικά προβλήματα.
üΝα αξιοποιούν τις ΤΠΕ για να συλλέξουν και να επεξεργαστούν δεδομένα .
·Χωριστείτε σε 3 ομάδες των 4-6 ατόμων.
·Με αφορμή το παρακάτω απόσπασμα από πρόσφατο ρεπορτάζ, συλλέξτε πληροφορίες και φωτογραφικό υλικό σύμφωνα με τον καταμερισμό εργασιών που έγινε στην ομάδα σας (συγκέντρωση στοιχείων από δημοσιεύματα για το ατύχημα , αναφορά στις επιπτώσεις που έχει στο περιβάλλον, σκέψεις και προτάσεις για την επίλυση του προβλήματος)
·Στη συνέχεια αφού επεξεργαστείτε το υλικό που συγκεντρώσατε στην ομάδα σας, συνθέστε τις πληροφορίες όλων των ομάδων , με σκοπό τη δημιουργία ενός άρθρου που θα δημοσιευτεί στην σχολική μας εφημερίδα (http://4th-newstime.blogspot.gr/ )
ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!!!
Ανυπολόγιστη οικολογική καταστροφή στο Σαρωνικό – Με καθυστέρηση η αυτοψία του ΥΕΝ
Πρωτόγνωρες εικόνες για τα ελληνικά δεδομένα στο Σαρωνικό μετά τη βύθιση του δεξαμενόπλοιου «Αγία Ζώνη ΙΙ» στη Σαλαμίνα. Κομμάτια της πετρελαιοκηλίδας έχουν κυριολεκτικά «μαυρίσει» την ακτογραμμή σε Πειραϊκή, Φρεαττύδα, Ελληνικό και Γλυφάδα, ενώ ανυπολόγιστη είναι η οικολογική και κατ’ επέκταση οικονομική καταστροφή στις πληγείσες περιοχές. Οι εικόνες των άλλοτε «γαλάζιων» παραλιών, που πλέον είναι «επικίνδυνη ζώνη» ταξιδεύουν σε όλο τον κόσμο.
Πρόκειται για το μεγαλύτερο περιστατικό ρύπανσης, που έχει σημειωθεί τα τελευταία χρόνια σε θάλασσα της ελληνικής επικράτειας. Η ρύπανση εκτείνεται κατά μήκος της ακτογραμμής από το Πέραμα έως και τη θαλάσσια περιοχή της Γλυφάδας.
Σύμφωνα με τον υφυπουργό Ναυτιλίας, Νεκτάριο Σαντορινιό, ο οποίος μίλησε στον Αθήνα 9.84, το μεγαλύτερο πρόβλημα εντοπίζεται στη Σαλαμίνα και τη Γλυφάδα. Όπως είπε, σήμερα ξεκινάει η απάντληση του φορτίου των καυσίμων από το σκάφος, ενώ έχει ολοκληρωθεί η στεγανοποίηση του.
Το απέραντο «μαύρο» στην Πειραϊκή και σχεδόν σε όλη την παραλιακή ζώνη δεν οφείλεται στο «Αγ. Ζώνη II» , υποστήριξε στον τηλεοπτικό σταθμό «Ε» ο Θεόδωρος Κουντούρης, ιδιοκτήτης της πλοιοκτήτριας εταιρείας. Ο κ. Κουντούρης μετέθεσε την ευθυνη στο Blue Star Patmos, το οποίο είχε προσαράξει ανοιχτά της Ίου, και την Παρασκευή ρυμουλκήθηκε στο λιμάνι του Περάματος για επισκευές. “Αν είχε φύγει το καύσιμο από το «Αγία Ζώνη II», θα είχε πλημμυρίσει όλη η Ελλάδα”, είπε χαρακτηριστικά.
Έντονη ανησυχία για την έκταση της οικολογικής καταστροφής όσο και την πλημμελή αντίδραση των αρχών εκφράζουν περιβαλλοντικές οργανώσεις.
Εκστρατεία συλλογής υπογραφών με στόχο να ενταθούν οι εργασίας απορρύπανσης της θαλάσσιας περιοχής που έχει μολυνθεί ξεκίνησε η Greenpeace. Ο υπεύθυνος της εκστρατείας για τις κλιματικές αλλαγές και την ενέργεια στο ελληνικό γραφείο της οικολογικής οργάνωσης, Τάκης Γρηγορίου αναρωτιέται πως αν μία μικρή σχετικά διαρροή δημιουργεί μια τέτοια καταστροφή, δίπλα στο μεγαλύτερο λιμάνι της χώρας και το επιχειρησιακό κέντρο του υπουργείου Εμπορικής Ναυτιλίας, ποια ακριβώς είναι η δυνατότητα της χώρας να αντιμετωπίσει διαρροές και ατυχήματα από μεγάλης κλίμακας πετρελαϊκές δραστηριότητες στο Ιόνιο και το Κρητικό Πέλαγος; Από την πλευρά του, το Διεθνές Ταμείο για την Φύση (WWF) αναφέρει: «Μία χώρα με μεγάλη θαλάσσια κυκλοφορία παρουσιάζεται ανέτοιμη να αντιδράσει έγκαιρα και τονίζει ότι «αυτή τη στιγμή, προτεραιότητα έχει η αντιμετώπιση της καταστροφής.
üΝα εξασκηθούν οι μαθητές στη δημιουργία παρουσιάσεων.
üΝα αξιοποιούν τις ΤΠΕ για να συλλέξουν δεδομένα και να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της
έρευνας τους.
üΝα παράγουν ένα μουσικό έργο το οποίο θα επιλέξουν.
Α) Αφού επεξεργαστείτε το υλικό που έχετε συγκεντρώσει, δημιουργείστε μια παρουσίαση PowerPoint (περίπου 15 διαφάνειες) με όλα τα στάδια της ερευνητικής σας διαδικασίας. Θα οργανώσετε όλα τα στοιχεία που έχετε συγκεντρώσει κατά τη διάρκεια και των δύο τετραμήνων σε μια ενιαία παρουσίαση , ενσωματώνοντας τα τεχνήματα και όλο το υλικό (μουσική , κείμενα ,φωτογραφίες, γραφήματα, αφίσες) που έχετε δημιουργήσει μέχρι τώρα (διαθέσιμος χρόνος 120΄)
Β) Επιλέγουμε τραγούδια ή και ηχητικά αποσπάσματα, που θα χρησιμοποιήσουμε για μουσική επένδυση της παρουσίασης μας . Εξετάζουμε τη δυνατότητα της απόδοσης από τα μέλη της ομάδας μας (διαθέσιμος χρόνος 10΄-30΄)
Γ)Παρουσιάστε το PowerPoint στις υπόλοιπες ομάδες (διαθέσιμος χρόνος 5΄)
ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ
1η διαφάνεια: θέμα ερευνητικής εργασίας- μέλη ομάδας
2η διαφάνεια: ερωτήματα- προβληματισμός
3η διαφάνεια: πορεία ερευνητικής εργασίας- χρονική διάρκεια
üΝα εφαρμόσουν οι μαθητές τη τεχνική οργάνωσης ενός ερωτηματολογίου.
üΝα εξασκηθούν στη χρήση των πινάκων για την επεξεργασία των αποτελεσμάτων και τη σχεδίαση γραφημάτων.
üΝα αναπτύξουν προβληματισμούς και νοήματα μέσα από δημόσια συζήτηση.
üΝα εξασκηθούν στην παραγωγή τεκμηριωμένων κειμένων με στόχο την κριτική παρουσίαση των ερευνητικών αποτελεσμάτων.
Α) Βασιζόμενοι στο υποερώτημα που έχει αναλάβει η ομάδα σας, δημιουργείστε ένα ερωτηματολόγιο για να ελέγξετε τις :
·ΓΝΩΣΕΙΣ: Τι γνωρίζουν σχετικά με το θέμα;
·ΓΝΩΜΕΣ: Τι γνώμη έχουν γι’ αυτό;
·ΠΕΠΟΙΘΗΣΕΙΣ: Τι πιστεύουν;
·ΑΞΙΕΣ: Τι εκτιμούν πιο πολύ;
·ΣΤΑΣΕΙΣ: Τι θα έκαναν;
·ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ: Τι κάνουν;
των ατόμων που συμμετέχουν στην έρευνα ( μαθητές – μαθήτριες - γονείς – εκπαιδευτικοί). Κάθε ομάδα γράφει από 5 ερωτήσεις για να δημιουργήσουμε ένα ερωτηματολόγιο και απευθύνεται σε διαφορετικό πληθυσμό (δείγμα πληθυσμού 25-30 ατόμων/ κατηγορία) (διαθέσιμος χρόνος 20΄)
Β) Αφού συμπληρωθούν τα ερωτηματολόγια , επεξεργαζόμαστε στατιστικά τα δεδομένα και δημιουργούμε γραφήματα (διαθέσιμος χρόνος 60΄)
Γ) Παρουσιάστε τις απαντήσεις σας στις υπόλοιπες ομάδες (διαθέσιμος χρόνος 5΄)
Δ) Συγκρίνετε τις απαντήσεις των διαφορετικών ομάδων, για την εξαγωγή των τελικών συμπερασμάτων (διαθέσιμος χρόνος 15΄)
5ο-6ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΡΟΛΟΙ:
Στόχος:
üΝα αναφέρουν ποιοι είναι οι φυσικοί πόροι, ποια τα περιβαλλοντικά προβλήματα και ποιες οι μορφές ενέργειας
üΝα εξασκηθούν οι μαθητές στη δημιουργία και την επεξεργασία βίντεο και φωτογραφίας.
üΝα αξιοποιούν τις ΤΠΕ για να συλλέξουν δεδομένα και να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της
έρευνας τους.
üΝα παράγουν ένα μουσικό έργο το οποίο θα επιλέξουν.
Α) Αφού επεξεργαστείτε το υλικό που συγκέντρωσε ο καθένας σας , δημιουργείστε μια συνοπτική αναφορά στο θέμα που έχει αναλάβει η ομάδα σας (μέχρι 10 σελίδες συνολικά)
Θα αναλύσετε τις βασικές έννοιες, θα συγκεντρώσετε στατιστικά δεδομένα από υπάρχουσες έρευνες, θα κάνετε σύγκριση με δεδομένα άλλων χωρών και θα αναφέρετε τι ίσχυε στο παρελθόν και τι περιμένουμε να συμβεί στο μέλλον (διαθέσιμος χρόνος 30΄)
Β) Επιλέγουμε τραγούδια που θα χρησιμοποιήσουμε για μουσική επένδυση του βίντεο μας . Εξετάζουμε τη δυνατότητα της απόδοσης από τα μέλη της ομάδας μας (διαθέσιμος χρόνος 10΄-30΄)
Γ) Δημιουργούμε ολιγόλεπτα ενημερωτικά βίντεο αξιοποιώντας το υλικό που συγκεντρώσαμε (διαθέσιμος χρόνος 60΄)
Δ) Παρουσιάστε το φυλλάδιο σας και το βίντεο σας στις υπόλοιπες ομάδες (διαθέσιμος χρόνος 5΄)
4o ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΡΟΛΟΙ:
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΧΑΡΤΗ
Στόχος:
üΝα μάθουν να συντάσσουν εννοιολογικούς χάρτες και να δημιουργούν αφίσες.
üΝα εκφραστούν δημιουργικά μέσα από τη ζωγραφική, το κολάζ, τις μεικτές τεχνικές ή τις Τ.Π.Ε.
ü Να ασκηθούν στην αυτενέργεια και στη συλλογική εργασία.
Α) Κατασκευάστε τον εννοιολογικό χάρτη των : «ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ» χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα freemind ή δημιουργώντας μια αφίσα, εστιάζοντας στο υποθέμα που έχει αναλάβει η ομάδα σας (διαθέσιμος χρόνος 60΄) Β) Παρουσιάστε το χάρτη σας στις υπόλοιπες ομάδες (διαθέσιμος χρόνος 3΄)
3o ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
(ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ & ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ)
Στόχος:
üΝα εξασκηθούν οι μαθητές στη δημιουργία ενός συνεργατικού wiki
üΝα ενημερωθούν για τους φυσικούς πόρους, τα περιβαλλοντικά προβλήματα, τις μορφές ενέργειας
üΝα αξιοποιούν τις ΤΠΕ για να συλλέξουν και να επεξεργαστούν δεδομένα .
Αρχικά όλα τα μέλη της κάθε ομάδας , δημιουργούν τη δική τους σελίδα στο wiki στην οποία και δίνουν το όνομα τους.
Στη συνέχεια συλλέγουν πληροφορίες και φωτογραφικό υλικό σύμφωνα με τον καταμερισμό εργασιών που έγινε στην ομάδα τους ( ανάλυση των βασικών εννοιών, συγκέντρωση στατιστικών δεδομένων από υπάρχουσες έρευνες, σύγκριση με δεδομένα άλλων χωρών , αναφορά στο τι ίσχυε στο παρελθόν και στο τι περιμένουμε να συμβεί στο μέλλον) τις οποίες αναρτούν στην σελίδα τους μέχρι τις , με αναφορά πάντα στην βιβλιογραφία, και τυπώνουν και με σκοπό την επεξεργασία τους για την δημιουργία του εννοιολογικού χάρτη, του θεωρητικού μέρους της εργασίας μας και του ενημερωτικού βίντεο.
ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!!!
2ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΡΟΛΟΙ:
Στόχος:
üΝα προσδιορίσουν οι μαθητές τα επιμέρους ερωτήματα.
üΝα ορίσουν οι μαθητές κανόνες και να τους εφαρμόσουν.
ü Να ασκηθούν στην αυτενέργεια και στη συλλογική εργασία.
Α) Συμπληρώστε το συνημμένο συμβόλαιο – θυρεό (διαθέσιμος χρόνος 20΄)
Β) Παρουσιάστε το θυρεό σας στις υπόλοιπες ομάδες (διαθέσιμος χρόνος 3΄)
Comments (0)
You don't have permission to comment on this page.